комплексе упражнений, т. е. в осмысленном многократном повторении однородный действий.

В процессе практической работы учитель интересуется ее ходом, при затруднениях помогает отдельным учащимся в некоторык операциях. Иногда работа не завершается на одном занятии и продолжается на следующем. После полного выполнения задания подводятся итоги практической работы, отмечаются успехи и типичные недостатки, выставляются отметки.

г) Познавательные игры.

Некоторые игры в процессе обучения выступают в качестве практических методов обучения. В соответствии с изучаемой темой учащиеся класса принимают на себя отдельные социальные и служебные игровые роли. Они имитируют выполнение соответствующих им функций. При этом используется прием «мозгового штурма», выработки идей по решению проблемы. (Есть особые правила этого приема, о них мы здесь не рассказываем). Происходит всесторонний анализ ситуации. В результате обсуждения вопроса учащиеся находят (генерируют) лучший вариант его решения. К примеру, работа на пришкольном участке не может прерываться от весны до осени, хотя летом у школьников каникулы. Значит, надо обеспечить непрерывную работу учащихся за все это время. По предложению преподавателя учащиеся организуют деловую игру, в которой распределяют роли, разбиваются на бригады, назначаются бригадир, звеньевые, агроном и др. Определяются сроки работы каждой бригады. Она получает задание по выполнению опытной работы и т. д. Согласуют график работы, чтобы она не прекращалась. Так первоначально проигрываются действия учащихся, которые возможны в реальной ситуации. Подобное проигрывание полезно тем, что школьники заранее определяют каждый свое время дежурства на участке, а также те задания, которые придутся на время его дежурства на участке, какое оборудование потребуется, какую агротехническую работу предстоит выполнять. Выявятся и «узкие» места, которые заранее надо упредить: наличие удобрений, орудий труда, организация полива и др.

Такова в схематическом варианте познавательная игра как практический метод обучения.

3.3.4. Логические методы

Учебным процесс — это частным случай познавательного. Поэтому в его психологической основе лежит процесс мышления и законы формальной, математической, диалектической