также так называемые трудные и легкие виды (это, естественно, субъективная оценка ученика) . Задания по некоторым предметам бывают почти ежедневно, по иным — только лишь 2-1 раза в неделю (по географии, биологии). Некоторые задания можно выполнить сравнительно быстро (повторить правило правописания, решить задачу). Но есть задания, которые приходится выполнять длительное время: написать сочинение, прочитать книгу писателя, решить серию факультативных задач и т. п. Задания подобного рода в один присест не выполнить. Приходится общий объем работы распределить по дням недели так, чтобы к назначенному сроку целиком выучить все задания. Как все эти задания сочетать, в какой последовательности выполнять? Здесь школьника как раз и выручает план подготовки домашних заданий.

С чего начинать? Школьник чувствует себя психологически комфортно, если трудное для него задание будет выполнено в первую очередь, потому что у него есть уверенность: с остальными он вполне справится. Но если это задание окажется субъективно весьма сложным, то лучше отложить его на более позднее время, чтобы успеть выполнить легкие задания, коль они тоже обязательны, а уж потом вернуться к сложной работе.

Если есть устные и письменные задания, то школьники предпочитают сначала выполнить письменные, а уж потом — устные. В общем это правильно. Если же эти задания по одному и тому же предмету, то сначала предпочтительнее выучить устный урок, потому что как раз и будет разъяснение правил: как решать задачи данного типа, как правильно писать и т. д. А уж потом перейти к выполнению письменной части задания.

Задания по каким предметам учить сегодня: те, которые получены сегодня или же, исходя из расписания занятий завтрашнего дня? Если в течение недели почти ежедневно есть данный предмет (языки; математика), этот вопрос не возникает — учить в тот же день. А если уроков мало, все равно основательно учить надо домашние уроки в день их получения, а накануне лишь повторить. Так знания, полученные в школе, закрепляются дома, вместе с тем предупреждается забывание.

Выполнение заданий, рассчитанных на длительный срок, нужно рассредоточить во времени: надо точно определить, в какой день какая часть общей работы должна быть выполнена, чтобы к сроку завершить всю работу.

Как школьнику продуктивнее учить домашние уроки: одному, вдвоем, группой? Коль речь идет о самостоятельной учеб-