салом. Фронтальный занятий при этом нет. Вместе с тем он организует взаимопомощь и сотрудничество учащихся, взаимоконтроль выполненной работы, стимулирует самостоятельность ребят, их познавательную активность. Отметки за такие занятия не ставятся.

В самостоятельном выполнении домашних уроков в этих учреждениях есть возможность шире использовать справочную литературу, планомерно обращаться к материалам средств массовой информации, к техническим средствам учебной деятельности.

Резюме

Методы обучения как понятие дидактики имеют прямую связь с философией, с гносеологией. Методы обучения — это упорядоченные субъектно-объектно/субъектные действия и сотрудничество, направленное на достижение цели образования, воспитания и развития учащихся. В учебном процессе учащийся и преподаватель взаимодействуют. Взаимодействие потом может перейти в сотрудничество, хотя и не равенство, потому что у них разные функции.

Метод обучения состоит из приемов и операций. Один прием — это часть разных методов, а в одном методе — в каждом случае несколько разных приемов. Методы обучения развиваются. За историю сложились четыре типа обучения: словеснодогматический, объяснительно-репродуктивный, эвристический и творческий. Некоторые дидакты творческий тип считают разновидностью эвристического. Мы полагаем, что у него есть специфические признаки, потому это — самостоятельным тип.

В дидактике оправдали себя множество разных методов обучения. Для теоретического осмысления и их эффективного использования на практике дается классификация методов обучения по разным пересекающимся логическим основаниямпризнакам: по источникам знаний, по дидактическим задачам, по характеру учебно-познавательной деятельности учащихся, бинарные и многомерные. Ю.К.Бабанский предложил признак целостного деятельностного подхода.

Все предложенные классификации имеют право на существование, потому что отражают значимые внешние и внутренние стороны процесса и организации обучения. В практической деятельности используются словесные методы (беседа, рассказ, объяснение, школьная лекция); наглядные методы (иллюстрация; демонстрация, наблюдение); практические методы (упражнения, лабораторные и практические работы, некоторые познавательные игры) . Далее -логические методы: сравнение, индукция и дедукция, аналогия, анализ и синтез, абстра-