теля в учебно-воспитательном процессе. Вытеснив классно-урочную форму занятий, бригадно-лабораторный метод (форма) учебной работы стал универсальным. И постановлением ЦК ВКП(б) от 25.08.1932 г. он быт осужден. И все же то хорошее, что в нем есть, для активизации учебной деятельности в современной школе имеет продолжение, а именно рациональное сочетание индивидуальной, групповой и общеклассной работы.

План Трампа — автор Ллойд Трамп, по другой транскрипции — Трумп (J.L.Trump), профессор педагогики (США) обосновал педагогические, методические и организационные основы одной из форм учебных занятий. Новое в ней состоит в том, что органически сочетаются занятия в больших, затем в малых группах с индивидуальными. И время занятий делится соответственно на 3 части.

В большой аудитории учащиеся нескольких параллельных классов (100-150 человек) слушают лекции самых квалифицированных преподавателей или специалистов конкретной темы. При этом широко используются разные технические и электронные аудиовизуальные средства обучения. На это отводится 40% учебного дня. Затем занятия проводятся в подгруппах из 10-20 человек во главе с преподавателем или иногда — с сильным, подготовленным учеником. Здесь занятия проходят в активной форме: обсуждается лекционный материал, он дополняется, организуются дискуссии. На эту часть занятий уходит 20% общего учебного времени. И наконец - индивидуальная работа учащихся как по заданию учителя, так и по выйору самих учеников. Это занимает 40% учебного дня. Задача индивидуальной работы — содействовать развитию индивидуальности (М.Н.Скаткин).

При такой организации занятий класса как такового нет: ученики занимаются и в большой группе, и в непостоянной группе, и индивидуально. Нет и уроков в обымном понимании, а есть лекции, дискуссии, консультации.

План Трампа позволяет максимально эффективно использовать силы учителей в зависимости от их квалификации. При этом большое внимание уделяется и индивидуальной работе с учащимися. Этот план широко известен в США с конца 1970-х г. Но полностью его используют немногие школы.

Завершая краткий обзор истории форм обучения, можно определить основную линию ее развития в такой последовательности: индивидуальное обучение — индивидуально групповое — коллективно-групповые формы обучения — индиви-