жена возможность активной познавательной деятельности учащихся. Она, как и практикум, заканчивается отчетом о работе, подведением общих итогов.

Коллоквиум (от латинского colloquium — собеседование) — это форма контроля знаний учащихся путем собеседования. Он обязателен для всех. Основная задача коллоквиума — проверить наличие знаний ученика, необходимых для допуска к практике или для перехода к новому разделу курса.

Тема коллоквиума объявляется заранее; собеседование, как правило, бывает индивидуальным, но может быть и групповое. По результатам собеседования отметок не ставят, но учитывают, зачтен коллоквиум или нет.

Инструктаж в учебной работе (латинское instructio — наставление) — это руководящее указание ученику о проведении учебных действий: что делать, как поступать в той или иной ситуации в процессе учения. Обыыно он проводится перед самостоятельной учебной работой учащихся как на уроке, так и вне его (внеклассные занятия, домашняя работа) .

Деловая игра — форма обучения, которая постепенно приходит в современную общеобразовательную школу Беларуси и России из сферы менеджмента и бизнеса. Суть ее состоит в имитации проблемной ситуации, обсуждении ее участниками игры. Каждый из них выполняет определенную роль (ролевые игры) и исполняет ее по заданным правилам. Так выявляются возможные результаты тех или иных действий участников игры, которые вполне возможны1 в реальной ситуации. К примеру, классы готовят программу участия своей команды КВН к состязанию с другими командами по истории (или литературе) . Учащиеся в деловой игре обсуждают, в каких видах заданий, выступлений, импровизаций команда может набрать наибольшее количество очков, а в каких их будет мало? Как разнообразить программу так, чтобы общая сумма баллов в состязаниях была самой большой? Так проигрывается вариант программы выступления команды и тактика игровых состязательный действий.

Зачет. Начиная с 1930-х г., в советской и постсоветской школе Беларуси и России ведется индивидуальный, а не групповой учет знаний. Большею частью проверяемые знания, умения и навыки учащихся оцениваются в баллах. Но есть и такая проверка, когда только устанавливается факт: учил — не учил, знает — не знает школьник заданный материал, выполнил — не выполнил конкретное задание. Тогда вместо установленных отметок — баллов выставляется «зачет» или «незачет». Большею частью за-