1. Она определяет цель образования и обучения; отвечает на вопрос: для чего учить? Именно от этой целевой установки зависит все остальное в обучении. Если целью обучения признать усвоение содержания образования, то наряду с ней дидактика решает еще другую, не менее важную задачу: разностороннее воспитание гармонически развитой личности через обучение. Таким образом, обучение выступает одним из ведущих средств воспитания и развития человека. Следовательно, дидактика призвана решать проблемы развития и формирования личности в учебном процессе и через обучение.

2. Из цели вытекает и содержание образования и обучения . Дидактика ищет ответ на вопрос: чему учить?

3. Возникает еще один вопрос: как учить? Это значит, что дидактика разрабатывает вопрос о формах, методах и организации учебной работы.

4. В процессе обучения используются соответствующие дидактические средства: учебники и другие учебные пособия, наглядно-изобразительные, звуковые, различные технические средства, радио- и электронная техника, учебное оборудование. Все они играют существенную роль во взаимосвязи преподаванияучения. Одна из задач дидактики — разработка общих принципов создания и использования этих средств в учебных целях.

5. Дидактика изучает общие законы, закономерности и тенденции в учебном процессе. На их основе, как уже было сказано, формулируются принципы и правила обучения. Соблюдение последних обеспечивает успех обучения. Знание их позволяет эффективно и целенаправленно варьировать учебный процесс в зависимости от возраста учащихся, от индивидуальных особенностей ученика, от специфики содержания учебного материала, межпредметных и внутрипредметных связей, форм, методов и приемов учебной работы.

6. В дидактике разрабатываются также вопросы, связанные с источниками и методами исследования проблем обучения. Рассматриваются перспективы развития и совершенствования содержания, форм, методов и организации образования. Общая дидактика анализирует и обобщает конкретные данные частных методик. Вместе с тем общая дидактика сама служит научной основой частных методик и выполняет для них роль методологии. Дидактика имеет непосредственную связь с гносеологией (теорией познания) , формальной логикой (воспитание культуры мышления в процессе обучения), психологией, социологией, историей педагогики, кибернетикой (организация обратной связи) и другими науками.