он создает предпосылки и условия для того, чтобы школьники сами искали и находили ответы на вопросы. Этот тип обучения направлен на разностороннее развитие познавательных способностей учащихся, на обучение их методам поиска, формирование у них жажды познания как мотива учения: любознательности, познавательных интересов и потребностей, ценностного отношения к учению. Учитель всячески развивает их познавательную активность, поощряет самостоятельность в обретении знаний, усердие в учении, стремление к самообразованию. Он выступает как благожелательный партнер школьника в учебном процессе.

Творческий тип обучения. Многие дидакты этот тип в качестве самостоятельного не выделяют, а рассматривают как вариант эвристического типа или даже как его составную часть. Между тем творческий тип можно выделить и как самостоятельный. Он относится, прежде всего, к авторским школам и системам обучения, т. е. к таким, каких до этого вообще еще не было. Он направлен на развитие творческих способностей учащихся, умении видеть и находить в обычных, казалось бы, предметах и явлениях необычное, т. е. то, что другие не замечали и не находят. Результат такого обучения неповторим, оригинален. В подобной ситуации ученик во взаимоотношениях с учителем раскрепощен и свободен, а учитель для него — старший друг и советчик, если к нему обращаются. Этот тип обучения доступен, пожалуй, не всем, а только талантливым учителям и прежде всего — в элитных школах.

Каждый тип обучения характеризуется набором разных методов, приемов и операций обучения, более ему присущих. Некоторые из них строгой «принадлежности» не имеют и действуют и в одном, и другом типе.

Перейдем к классификации методов обучения.

3.2. Классификация методов обучения 3.2.1. Проблемы классификации

По существенному основанию методы делят на группы и подгруппы, т.е. классифицируют. Классификация имеет теоретическое и практическое значение, потому что позволяет увидеть в разных методах общее и особенное, выделить сильные и слабые стороны в определенной ситуации и дать обоснованные рекомендации практикам об эффективном использовании приемов и операций обучения.