В свое время академик Ю. К. Бабанский сделал обзор истории и дал анализ существующих взглядов разных авторов на классификацию методов обучения, отметил недостатки и позитивные стороны разных классификаций. Он предложил свой вариант, положив в основу классификации целостный деятельностный подход. Она приведена в таблице 2.

Таблица 2

Классификация методов обучения по Ю.К.Бабанскому¹

Основные группы методов обучения

Основные подгруппы методов обучения

Отдельные методы обучения

1. Методы стимулирования и мотивации учения

2.Методы организации и осуществления учебных действий и операций

3.Методы контроля и самоконтроля

1.1. Методы формирования интереса к учению

1.2. Методы формирования долга и ответственности в учении

2.1. Перцептивные методы (передачи и восприятия учебной информации посредством чувств):

Словесные методы

Наглядные методы

Аудиовизуальные методы

Практические методы

2.2. Логические методы (организация и осуществление логических операций)

2.3. Гностические методы (организация и осуществление мыслительных операций) .

2.4. Методы самоуправления учебными действиями.

3.1. Методы контроля

Познавательные игры, учебные дискуссии, методы эмоционального стимулирования и др.

Методы учебного поощрения, порицания, предъявления учебных требований и др.

Лекция, рассказ, беседа и др.

Методы иллюстраций, демонстраций, кинопоказа и др.

Сочетание словесных и наглядных методов.

Методы упражнений, проведения опытов, выполнения трудовых заданий и др.

Индуктивные, дедуктивные, метод аналогий и др.

Проблемно-поисковые (проблемное изложение, эвристический метод, исследовательский метод и др.), репродуктивные методы (инструктаж, иллюстрирование, объяснение, практическая тренировка и др.)

Самостоятельная работа с книгой, с приборами, обьектами труда и др.

Методы устного контроля, письменного контроля, лабораторного контроля, машинного контроля. Методы самоконтроля.

¹  Бабанский Ю.К. Методы обучения в современной общеобразовательной школе. — М.: Просвещение. 1985. — С. 38.