логические методы (их выделяют В.Ф.Паламарчук, Ю.К.Бабанский) , считая индукцию, дедукцию и другие методы приемами, которые входят в состав других методов.

3. Разные подходы и громоздкие основания классификации методов обучения не освобождают от необходимости описать уже устоявшиеся и бесспорные номенклатуру, приемы и операции учебного процесса. Тем более, что они входят также и в народившуюся и развивающуюся технологию обучения. По этой причине нам позволительно перейти к характеристике отдельных методов обучения по группе внешних и внутренних признаков, т.е. по источнику информации и характеру усвоения.

3.3. Характеристика методов обучения 3.3.1. Словесные методы

Это давно сложившаяся и наиболее разработанная и в то же время постоянно развивающаяся группа методов. Слово, речь — основные носители информации и средство общения учителя с учащимися на всех этапах учебного процесса. Словесные методы включают живую речь преподавателя: рассказ, беседу, объяснение, школьную лекцию. Есть и другие варианты. Сюда же правомерно отнести речь (слово), записанную (грампластинка, магнитная и электронная запись) и огромный пласт печатного слова: учебники, книги, справочники, журналы и газеты и др. В последнем случае говорят об особой методике учебной работы с книгой, печатным словом.

Достоинство словесных методов состоит в возможности живого и непосредственного общения учителя и учащихся, личного влияния участников учебного процесса друг на друга. Оно также заключается в безграничном объеме информации: слово, речь могут выразить практически все и в любой ситуации, иметь разные оттенки в выражении эмоций и чувств человека. Словесные методы способны передать их друг другу в короткий срок или даже в сию минуту. Они успешно решают образовательные и воспитательные задачи в учебном процессе. Они бывают монологическими (учитель один ведет занятие) и диалогическими (учитель вовлекает в обмен мнениями многих учащихся).

Перейдем к характеристике конкретных методов этой группы.

а) Беседа.

Она широко используется как метод воспитания и метод исследования в педагогике, психологии, социологии, юридичес-