рого нет в учебнике, учащиеся кратко, тезисно записывают в тетради. В ходе лекции преподаватель обращает внимание на правильное усвоение и запоминание новых терминов, дат, имен, названий. Он использует таблицы, технические и электронные средства для раскрытия содержания материала. Лекция заканчивается выводами, обобщением.

Поскольку лекция носит монологический характер, то учитель предлагает учащимся задавать вопросы. Последние могут возникнуть в связи с тем, что какая-то часть лекции осталась неясной, либо возникшей любознательностью ученика. Учитель ответит на вопросы, порекомендует литературу, справочники и другой дополнительный материал. Учитель поощрит стремление школьников к самообразованию. Школьная лекция используется наряду с другими методами обучения.

В системе словесных методов есть еще ряд других: объяснение, описание, повествование, рассуждение.

г) Объяснение — это способ доказательного устного изложения учителем учебного материала. Оно применяется тогда, когда для изучения темы только одного рассказа недостаточно. В частности, надо вывести формулу, дать доказательство теоремы, объяснить наблюдения учащихся за опытами, действиями приборов, механизмов, раскрыть связь изучаемых явлений. В подобных учебных ситуациях всего лучше подходит именно объяснение. Подчеркнем, что важнейшей особенностью его как метода является система доказательств путем логических рассуждений, основанных на очевидных фактах и доводах.

К письменным словесным средствам относятся учебники, книги, справочная литература. Учебная работа по ним имеет свою методику. В виду того, что она занимает ведущее место в самообразовании, этот вопрос мы рассмотрим в последующем отдельно.

3.3.2. Наглядные методы

Наглядность как принцип обучения в дидактике утвердилась давно. Еще Я. А. Коменский (XVII в.) наглядное обучение называл золотым правилом дидактики. Нет необходимости перечислять имена десятков и десятков педагогов от времени великого ученого и до наших дней, развивавших идею и практику наглядного обучения. Решительными противниками этой идеи выступили академик психолого и педагог В. В. Давыдов, а также его ученики и единомышленники, которые разрабатыва-