их тоже считает синонимами¹. В этой терминологической разноголосице читателю нехитро запутаться. Поэтому самым кратким образом мы тоже выскажем наше толкование этих терминов и понятий, опираясь на их философское толкование.

«Содержание и форма» представляет общую группу («гнездо») взаимодействующих категорий, утверждают философы². Содержание представляет совокупность признаков явления, процесса и отвечает на вопрос «что?». А форма дает ответ на вопрос «как?» (В. П. Тугаринов).

Форма есть: а) внешнее выражение (границы) содержания; б) внутренняя его организация, структура, т.е. способ «соединения элементов, частей определенного содержания»; в) части, виды «одного и того же содержания»³. Если следовать такому пониманию соотношения содержания и формы, то, во-первых, термин «формы обучения» вполне охватывает и внешнее выражение, и внутреннюю структуру (организацию) содержания образования и учебного процесса, и часть (виды) одного и того же содержания. Следовательно, остальные термины суть варианты нами названного. Ввиду этого мы их также принимаем за синонимы, хотя иногда говорим «формы и организация обучения».

Во-вторых, в изложении вопросов дидактики за ее «содержанием» должна следовать «форма», а потом уже методы обучения. Во многих учебных пособиях «методы обучения» излагаются до «форм». Мы после содержания предпочитаем излагать формы обучения.

О взаимосвязи содержания и формы в педагогике — а это относится и к дидактике — мы более подробно рассказали в специальной лекции «Методология педагогики»⁴. А сейчас добавим, что в дидактике есть еще одно понятие: тип обучения (вид обучения, по И.П.Подласому) . Об этом мы подробнее расскажем в лекции о методах обучения.

В литературе немало определений «форм» в дидактическом аспекте (Е.Я.Голант, Б.П.Есипов, И.М.Чередов, Т.А.Ильина, Н.А.Сорокин, И.Ф.Харламов, С.А. Пуйман и др.) . Общим в

¹  Пуйман С. А. Педагогика: основные положения курса: Справочное пособие. —Мн.: ТетраСистемс, 1999. —С. 128.

²  Философский словарь/Под ред. И.Т.Фролова. Изд. 5-е. —М. : Политиздат, 1986. —С. 434-435; Тугаринов В.П. Избранные философские труды. —Л.: ЛГУ, 1988. —С. 71-86; 124-157.

³  Тугаринов В.П. Избранные философские труды. —С. 131; 79.

⁴  Прокопьев И.И. Педагогика. Избранные лекции. В 3-х частях, Ч.1. — Гродно, 1997. —С. 34-66.